Дифференциация звуков [С – Ш]

Дифференциация звуков [С – Ш]

Главная задача дифференциации звуков [С – Ш] заключается в том, чтобы воспитать у ребенка стойкий навык употребления в речи вновь воспитанного звука, без смешения его с акустически или артикуляторно близкими звуками. Дифференцируя звуки, мы учим ребенка различать смешиваемые звуки, учим правильно использовать и произносить их. Это достигается путем специальных упражнений.

Артикуляция звуков

Перед выполнением упражнений на дифференциацию звуков [С – Ш] необходимо выполнить комплекс артикуляционной гимнастики на свистящие и шипящие звуки, чтобы подготовить артикуляционный аппарат для занятия.

Артикуляция звука [с]:

• Губы находятся в легкой улыбке, при этом нижние и верхние резцы слегка обнажены.
• Между зубами есть небольшая щель (1-2 мм).
• Кончик языка широко распластан. Он упирается в нижние резцы.
• Боковые части языка соприкасаются вверху с коренными зубами, спинка при этом выгнута.
• Спинка языка формирует небольшую щель с альвеолами для того, чтобы был проход струи воздуха.
• Воздушная струя сильная.
• Задняя стенка глотки смыкается с мягким нёбом, не давая воздуху попадать в носовую полость.
• Голосовые связки разомкнуты (голоса нет).

Артикуляция мягкого [с’] отличается от твердого [с] только тем, что средняя часть языка приподнимается вверх, а передняя становится более плоской (желобок при этом сглаживается). Используйте различные приемы: показ артикуляции звука на себе, на схеме, на картинке.

Артикуляция звука [ш]:

• Губы находятся в полуулыбке;
• Рот приоткрыт. между зубами есть щель (3-5 мм);
• Кончик языка широко распластан. Он поднят к краю твердого неба;
• Боковые части языка соприкасаются вверху с коренными зубами, спинка при этом поднимается и оттягивается назад;
• Спинка языка формирует небольшую щель с альвеолами для того, чтобы был проход струи воздуха;
• Задняя стенка глотки смыкается с мягким нёбом, не давая воздуху попадать в носовую полость;
• Голосовые связки разомкнуты (голоса нет).

Дифференциация звуков [С – Ш]  в изолированном звучании

Дифференциация звуков [С – Ш] ведется одновременно. Начинаем работу с дифференциации звуков [С – Ш] в изолированном звучании.  Произносим звуки [С – Ш] попеременно или в разной последовательности. Для опоры используем схематическое изображение звуков [С – Ш]: С – «НАСОС», Ш – «ЗМЕЯ».

Упражнения «насос – змея»: С – Ш, С – Ш, С – Ш…/ С – С, Ш – С, Ш – Ш, С – Ш…

Дифференциация звуков С-Ш

Дифференциацию звуков [С-Ш] начинаем только тогда, когда смешиваемые звуки правильно произносятся ребенком в любых звукосочетаниях, т. е., когда они полностью автоматизированы. На этапе дифференциации сложность речевого материала нарастает постепенно. Дифференциация звуков проходит последовательно.

В прямых слогах

Для дифференциации звуков [С – Ш] в прямых слогах группируйте сочетания слогов парами или тройками в любой последовательности.

Например: повтори слоги, следи за положением языка и губ.

С – язык внизу, за нижними зубами,  губы – в улыбке, холодная струя воздуха; Ш – язык вверху в форме «чашечки»,  губы круглые, «бублик», теплая струя воздуха.

СА-ША      ША-СА      СА-СА-ША     ША-ША-СА

СО-ШО     ШО-СО     СА-ША-ША     ША-СА-СА

СУ-ШУ      ШУ-СУ      СА-ША-СА      ША-СА-ША

СЫ-ШИ     ШИ-СЫ

В обратных слогах

Дифференциация звуков [С – Ш] в обратных слогах: группируйте сочетания слогов парами или тройками в любой последовательности и с различными гласными.

Например: повтори слоги, следи за положением языка и губ.

АС – АШ     ЕС – ЕШ     АС-АС-АШ

ОС – ОШ    ЁС – ЁШ     ОС-ОШ-ОШ

УС – УШ     ЮС – ЮШ   УС-УШ-УС

ИС – ИШ    ЯС – ЯШ     ИШ-ИС-ИШ

В интервокальных слогах

Дифференциация звуков [С – Ш] в интервокальных слогах. Это задания на чтение слогов с двумя гласными и согласной между ними.

Например: повтори (прочитай) слоги, следи за положением языка и губ.

АСА – АША         ОСА – ОША       УСА – УША        ЫСА – ЫША

АСО – АШО        ОСО – ОШО       УСО – УШО       ЫСО – ЫШО

АСУ – АШУ         ОСУ – ОШУ        УСУ – УШУ        ЫСУ – ЫШУ

АСЫ – АШИ        ОСЫ – ОШИ      УСЫ – УШИ       ЫСЫ – ЫШИ

В закрытых слогах

Дифференциация звуков [С – Ш]  в закрытых слогах помогает ребенку дифференцировать звуки [С – Ш] одновременно в конце и начале слогов, слов.

Например: повтори (прочитай) слоги, следи за положением языка и губ.

САШ – ШАС               СОШ – ШОС

СУШ – ШУС               СЫШ – ШИС

Постановка звуков в речи ребенка очень важна, именно поэтому, при возникновении сложностей, ребенка необходимо показать коррекционному педагогу. Но, к сожалению, как это часто бывает, одних занятий не хватает и надо продолжать также активно заниматься и дома.

В словах

Сложность дифференциации звуков [С – Ш] продолжает нарастать от слогов к словам. Ребенку необходимо четко произносить звуки в словах. Сначала в медленном темпе, потом в среднем и затем в быстром темпе. Если среди речевого материала встречаются непонятные и незнакомые слова, то обязательно покажите ребенку картинки/видео, и объясните значение данного слова.

Звуки [С – Ш] в начале слова

СУТКИ – ШУТКИ        СУМЕТЬ – ШУМЕТЬ    СТУКИ – ШТУКИ

СТЫК – ШТЫК           СЫТЫЙ – ШИТЫЙ       САЙКА – ШАЙКА

СУД – ШУТ                 СОВ – ШОВ                  СПИТ – ШИПИТ

СПОРЫ – ШПОРЫ     СТИЛЬ – ШТИЛЬ         СОЛИ – ШАЛИ

Звуки [С – Ш] в середине  слова

УСЫ – УШИ               МАСКА – МАШКА     ИРИСКА – ИРИШКА

УСАТ – УШАТ            МАССА – МАША       БАСЕНКА – БАШЕНКА

ПАСУ – ПАШУ           ПЕСКИ – ПЕШКИ     НОСИТЬ – НАШИТЬ

МИСКА – МИШКА     КАСКА – КАШКА     ПРОСИТЬ – ПРОШИТЬ

БАСНЯ – БАШНЯ     КИСКИ – КИШКИ       МИСКА – МИШКА

ПОСОЛ – ПОШЁЛ    ПАСЛИ – ПОШЛИ      ПРОСО – ПРОША

Звуки [С – Ш] в конце слова

НАС – НАШ     БРОСЬ – БРОШЬ

ВАС – ВАШ      ПЛЮС – ПЛЮШ

КИС – КЫШ     МЫС – МЫШЬ

Звуки [С – Ш] в одном слове

СА-ША, СУ-ШУ, СУ-ША, СО-ШЁЛ, СУ-ШИТЬ,  ШЕ-ЛЕСТ, ШОС-СЕ, СУШ-КА, СОШ-КА, САШ-КА, СКО-ШУ, СТИ-ШОК, ШЕС-ТОК, СПЕ-ШИТЬ, СМЕШ-НАЯ, СПЕШ-КА, СПЛОШ-НОЙ, ШАНС, ШЕСТ, СШИТЬ, СУ-ШЁ-НЫЙ, СА-ШЕНЬ-КА, СЫ-НИШ-КА, ДУ-ШИС-ТЫЙ, ПУ-ШИС-ТЫЙ, МА-ШИ-НИСТ, ШАХ-МА-ТИСТ, ПАС-ТУШ-КА, ПАС-ТУ-ШОК, ПУС-ТЫШ-КА, СТА-РУШ-КА, ВЕС-НУШ-КИ, СОЛ-НЫШ-КО, ПОС-ЛУШ-НЫЙ, РАС-ПУ-ШИЛ, ШЕСТ-ВИ-Е, РАС-ШУ-МЕЛ-СЯ, ПУ-ТЕ-ШЕСТ-ВИ-Е.

После прочтения и произнесения слов попросите ребенка составить словосочетания и предложения с данной группой слов. Например: из пары слов. Сытый, мишка, каша, миска: СЫТЫЙ МИШКА, КАША В МИСКЕ.

Постепенно ребенок будет подготавливаться к заключительным этапам дифференциации звуков [С – Ш] в словосочетаниях, предложениях и текстах.

В словосочетаниях

Ребенку необходимо четко произносить звуки в словосочетаниях. Сначала в медленном темпе, потом в среднем и затем в быстром темпе. Если среди речевого материала встречаются непонятные и незнакомые словосочетания, то обязательно покажите ребенку картинку/видео, и объясните значение данного выражения.

СОСНОВАЯ ШИШКА, СОННАЯ КОШКА, СОНИНА ШУБА, ВЫСОКИЙ ШЕСТ, ЯШИНЫ САНИ, ДУШИСТЫЙ КУСТ, ПЫШНОЕ ТЕСТО, ДУШИСТОЕ СЕНО, ШЁЛКОВАЯ  КОСЫНКА

В предложениях

Ребенку необходимо четко произносить звуки в предложениях. Сначала в медленном темпе, потом в среднем и затем в быстром темпе. Если среди речевого материала встречаются непонятные и незнакомые предложения, то обязательно покажите ребенку картинку/видео, и объясните значение данного выражения.

Пример предложения из 3-х слов:

САША ЕСТ СУШКИ. У МАШИ - САНКИ. НА СОСНЕ - ШИШКИ.

Пример предложения из 4 слов:

У НАТАШИ - СЫН САША. САША СПЕШИТ К БАБУШКЕ. ПОСУДА СТОИТ В ШКАФУ.

Пример предложения из 5 слов:

САША КАТАЕТ СОНЮ НА САНКАХ. САША ЕСТ КАШУ ИЗ МИСКИ. ПОД СОСНОЙ ДЕТИ ИЩУТ ШИШКИ.

Пример предложения из 6 слов:

СМЕШНЫЕ ШУТКИ - У СОНИ И МИШУТКИ. СОНЯ И САША ЕДУТ В ПУТЕШЕСТВИЕ. В САШИНОЙ КОМНАТЕ СТОИТ ДУБОВЫЙ ШКАФ.

Пример предложения из 7 слов:

У ВЫСОКОЙ СОСНЫ СТОЯТ МАША И ДАША.

САША С ДЕДУШКОЙ ПОСАДИЛИ ШЕСТЬ КУСТОВ ШИПОВНИКА.

В чистоговорках

СА – ША – СА - ША  - САША МОЕТ МАЛЫША.

ШО – СО – ШО - СО-  МИША КАТИТ КОЛЕСО.

Во фразах

НАДОЕДЛИВЫЕ МОШКИ НЕ ДАЮТ УСНУТЬ АЛЁШКЕ.

НА ЛЕСНОЙ ОПУШКЕ СТОИТ СОСНОВАЯ ИЗБУШКА.

В пословицах и поговорках

Перед заучиванием пословиц и поговорок обсудите с ребенком их значение, поясните незнакомые слова, покажите картинки на которых изображены ситуации, подходящие к  данной пословице или поговорке.

КОШКА СПИТ, А МЫШКУ СЛЫШИТ.

НЕ ПЕНЯЙ НА СОСЕДА, КОГДА СПИШЬ ДО ОБЕДА!

В скороговорках

Скороговорки — это специальные речевые упражнения для отработки навыка произнесения звуков или их сочетаний. Скороговорки намного сложнее в произносительном отношении, чем чистоговорки. В них звуки меняются местами, путаются, пропадают, подменяют друг друга. Разучивать новую скороговорку надо в спокойном темпе, и, лишь овладев ее правильным произнесением, можно попытаться сказать ее быстро.

Произносить (читать) скороговорки сначала надо в медленном темпе, потом в среднем и затем в быстром темпе.

ВЫМЫЛИ МЫШКИ МИСКИ ДЛЯ МИШКИ.

ШЕСТЬ МЫШЕЙ НЕСЛИ ШЕСТЬ ГРОШЕЙ.

ШЕЛ СТАС ПО ШОССЕ К САШЕ В ШАШКИ ИГРАТЬ.

В стихах

ПУШИСТЫЙ УШАСТИК,

УШАСТЫЙ ПУШОК

ПО ОПУШКЕ СКОК-ПОСКОК.

ШИШКИ СКОЛЬЗКИЕ ШУРШАЛИ.

ШУМНО ШЛЁПАЛИСЬ С СОСНЫ.

СЛОЕМ СНЕГА, СЛОВНО ШАЛЬЮ,

СКРОЕТ ШИШКИ ДО ВЕСНЫ.

В текстах

Взрослый читает ребенку рассказ и предлагает ему сначала ответить на вопросы, а потом пересказать его.

"Пушок и Машка"

У САШИ СОБАКА ПУШОК. У ДАШИ – КОШКА МАШКА. ПУШОК ЛЮБИТ КОСТОЧКИ, А МАШКА – МЫШЕК. ПУШОК СПИТ У САШИНЫХ НОГ, А МАШКА – НА КУШЕТКЕ. ДАША САМА ШЬЀТ ДЛЯ МАШКИ ПОДУШКУ. МАШКА БУДЕТ СПАТЬ НА ПОДУШКЕ.

Вопросы:

Кто у Саши? Кто у Даши? Что любит Пушок: Что любит Машка? Где спит Пушок? Где спит Машка? Что шьет Даша Машке? Где будет спать Машка?

В разговорной  речи

Этот вид дифференциации наиболее сложен, потому что в обычной речи присутствуют не только два дифференцируемых звука, а все: свистящие, шипящие, аффрикаты, с которыми данные звуки не должны смешиваться. На этом этапе очень важна роль родителей, так как они, выполняя задания, помогают логопеду, контролировать речь ребёнка дома.

Картотека заданий по дифференциации звуков [С - Ш] является необходимым рабочим инструментом логопеда  в коррекции артикуляционных нарушений у детей с ФФНР.