Умственная отсталость: коррекция и развитие речи, особенности психического развития

Формирование устной речи умственно отсталых детей – одна из наиболее важных и сложных задач их обучения и воспитания. От нее зависит успех всей коррекционно-развивающей работы.

Работа по развитию речи детей с умеренной умственной отсталостьюпроводится с учетом следующих дидактических принципов:

1. комплексности (воздействие осуществляется на весь комплекс речевых и неречевых нарушений);
2. максимальной опоры на различные анализаторы;
3. опоры на сохранные звенья нарушенной функции;
4. поэтапного формирования умственных действий (по П. Я. Гальперину, при котором работа над каждым типом задания проводится в определенной последовательности;
5. учета зоны ближайшего развития (по Л. С. Выготскому, при котором выполнение задания возможно с дозированной помощью со стороны логопеда;
6. усложнения материала, с постепенным включением трудностей в логопедическую работу.