Оптическая дисграфия у детей: признаки, причины и подборка эффективных упражнений для её коррекции

Дисграфия — это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких и повторяющихся ошибках, которые возникают не из-за незнания правил, а по причине несформированности высших психических функций, участвующих в письменной речи.

Среди наиболее распространённых терминов для обозначения нарушений письма выделяют:

• Дисграфия — общее понятие, обозначающее частичное расстройство письма;
• Аграфия — полная утрата навыка письма (чаще у взрослых после травм и инсультов);
• Дизорфография — нарушение усвоения орфографических правил;
• Эволюционная дисграфия — временные трудности письма у детей, связанные с возрастом.

Основные проявления дисграфии

Независимо от вида, все формы дисграфии проявляются в характерных, устойчивых ошибках при письме. К ним относятся:

• Искажения и замены букв (например, ребёнок пишет «школа» вместо «школа» или «пот» вместо «кот»);
• Искажение звукослоговой структуры слова (пропуск, перестановка, добавление лишних слогов или букв);
• Нарушения слитности и раздельности написания (слова могут сливаться или, наоборот, разбиваться на части);
• Аграмматизмы (ошибки в согласовании слов, нарушении грамматических правил).

Что такое оптическая дисграфия?

Оптическая дисграфия — это разновидность дисграфии, связанная с недоразвитием зрительно-пространственных функций, таких как:

• Зрительный гнозис — способность узнавать и различать предметы глазами;
• Зрительная память (мнесис) — способность удерживать в памяти образы увиденных букв;
• Зрительный анализ и синтез — умение разбирать и соединять части букв и слов;
• Пространственные представления — ориентация в пространстве, понимание, где "лево" и "право", "верх" и "низ".

При оптической дисграфии ребёнок смешивает или неправильно пишет схожие по изображению буквы. Например, часто путаются:

• п — н
• п — и
• у — и
• ц — щ
• ш — и
• м — л
• б — д
• п — т
• н — к

Причины оптической дисграфии могут быть связаны с задержкой в формировании зрительных функций, наследственной предрасположенностью, нарушениями устной речи органического генеза, трудностями становления межполушарного взаимодействия (латерализации), а также с задержкой формирования схемы тела ребёнка.

По мнению О. А. Токаревой, основная причина оптической дисграфии — неустойчивость зрительных впечатлений и представлений. Буквы могут казаться ребёнку похожими и неуникальными, их образы не закрепляются в памяти, и в разные моменты они могут восприниматься по-разному.

Как отличить оптическую дисграфию?

Главный признак — устойчивые ошибки, связанные именно с графикой, а не с фонетикой или грамматикой. Это замены, пропуски, перестановки, слияния или разделения букв, которые визуально схожи между собой. При этом навык устной речи и слуховое различение звуков могут быть в норме.

Коррекция и помощь ребёнку

Работа с оптической дисграфией включает развитие зрительно-пространственных представлений, упражнений на различение похожих букв, тренировку зрительной памяти, пространственного мышления, а также укрепление навыков письма через специальные упражнения, игры и задания.

Раннее выявление и грамотная логопедическая поддержка позволяют значительно сократить выраженность нарушения, улучшить качество письменной речи и снизить количество ошибок.