Загружаем статью…
Загружаем статью…
Логоритмика — это не просто «зарядка под музыку». Это системная методика, в которой движение, ритм и речь работают вместе, взаимно усиливая друг друга. Для логопеда она ценна тем, что позволяет воздействовать на речевые нарушения через двигательный и музыкальный каналы — там, где прямые речевые упражнения пробуксовывают. В этой статье — суть метода, его задачи, виды упражнений и правила проведения занятий.
Логоритмика — методика, объединяющая средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. В России ее развитием занимались Г. А. Волкова, Е. Железнова и Г. Р. Шашкина, определявшие логоритмику как систему двигательных упражнений, направленных на устранение речевых дефектов у дошкольников.
На практике это занятия с физической нагрузкой (ходьба, движения под музыку), совмещенные с проговариванием фраз, контролем дыхания, пением. Ребенок подражает взрослому — повторяет и движения, и слова.
Логоритмика применяется как вспомогательный метод в коррекционной работе. Ее задачи:
Ходьба и маршировка. Как правило, используются в начале и конце занятия. Развивают осанку, ориентацию в пространстве, слуховое внимание.
Варианты: ходьба друг за другом с веревкой в руке под барабан; боковые приставные шаги по канату с опущенными руками; ходьба с перешагиванием через кубики (2–3 круга).
Упражнения на регуляцию мышечного тонуса. Чередование напряжения и расслабления мышц — основа ловкости и координации.
«Побежали» — ребенок лежит на спине, ноги согнуты. В течение минуты активно «бежит» ногами, голос не прерывается. После — полное расслабление.
«Цветочек» — ребенок садится на корточки, голова и руки опущены (цветок спит); затем поднимается, разводит руки в стороны (расцветает); снова «вянет» — подгибает колени, опускает корпус и голову.
Упражнения на дыхание, голос и артикуляцию. Формируют правильное речевое дыхание, развивают высоту и силу голоса, улучшают подвижность артикуляционных органов.
«Буря в стакане» — ребенок дует через трубочку в стакан с водой. Начинают с широкой трубочки, постепенно переходят к тонкой.
«Кораблик» — дуть на бумажный кораблик, чтобы он «доплыл» до другого края стола.
«Три медведя» (от 3 лет) — после чтения сказки вместе изображают голоса трех медведей: низкий, обычный, высокий.
Пение. Развивает интонацию, организует речевое дыхание в сочетании с мягким голосоизвлечением и свободной артикуляцией.
Пальчиковая гимнастика. Напрямую воздействует на речевые зоны коры мозга.
Счетные упражнения. Помогают освоить порядковый счет.
Игры на память и внимание. Тренируют быстрое переключение между действиями.
Игры на мимику. Обязательны при речевых нарушениях — у таких детей мимика часто невыразительна, что влияет на качество произношения.
Танцы. Развивают чувство ритма, пластику, осанку.
Автор
Опубликовано: 3 июня 2026 г.
Логопедический массаж как базовый инструмент коррекционной работы: когда он нужен, как работает, при каких нарушениях эффективен и как безопасно включать его в занятия.
Как логопеду выстроить взаимодействие с родителями ребенка с дизартрией: объяснять сроки, удерживать границы, мотивировать семью, предотвращать саботаж и стабилизировать динамику занятий.
Используйте игры-стишки с движениями для детей 2–6 лет для развития речи
При воспитании и обучении детей с РДА существует ряд проблем, обусловленных психофизическими особенностями: стойкое нарушение познавательной деятельности.
Используйте игры-стишки с движениями для детей 2–6 лет для развития речи
Создание ситуаций выбора у детей с ЗПР с помощью карточек помогает развивать самостоятельность, речь и внимание. Узнайте, как применять наглядные средства на логопедических занятиях.