Загружаем статью…
Загружаем статью…
Звук [Ш] формируется в норме к 4–5 годам. Если к этому возрасту произношение остается дефектным — нужна целенаправленная логопедическая работа. Без коррекции нарушение сохранится и во взрослой жизни. Постановка [Ш] — поэтапный процесс: подготовка артикуляционного аппарата, отработка воздушной струи, постановка звука одним из нескольких методов, затем автоматизация. В этой статье — полная схема работы.
«Блинчик». Губы в улыбке, широкий язык неподвижно лежит на нижней губе, касаясь уголков рта. Удерживать от 1 до 10 секунд под счет.
«Накажем непослушный язычок». Широкий язык на нижней губе — слегка прикусить зубами, произнося «та-та-та» (5–10 секунд). Затем шлепать губами: «пя-пя-пя» (5–10 секунд).
«Парус». Рот широко открыт. Широкий язык приподнять и прижать к альвеолам за верхними зубами. Удерживать на счет до 10. 2–3 повторения.
«Чашечка». Рот открыт, язык высунут и принимает форму ковша: кончик и боковые края подняты, средняя часть прогнута вниз. Удерживать 5–10 секунд. 2–3 повторения.
«Вкусное варенье». Широкий язык на нижней губе — облизать верхнюю губу сверху вниз, убрать язык за верхние зубы. Нижняя челюсть неподвижна.
«Трубочка». Губы вытянуть трубочкой — удерживать несколько секунд.
«Фокус». Позиция — как в «Чашечке». Дуть на кончик носа так, чтобы ватка на нем взлетела. 3–5 повторений.
Проводится после артикуляционной. Следить за состоянием ребенка: при головокружении — пауза.
«Футбол». Ватный шарик на столе. Ребенок «забивает гол», дуя через вытянутые трубочкой губы — щеки не надуваются, струя ровная.
«Бабочка». Бумажная бабочка на картонном цветке. Ребенок сдувает бабочку с цветка тем же способом.
«Найди змейку». Картинка со змейкой спрятана в манке. Ребенок дует через трубочку, чтобы «откопать» ее. Упражнение одновременно создает игровую мотивацию и звуковую ассоциацию с [Ш].
Язык поднимается к верхней губе, равномерно и с силой выдыхается воздух (струю контролировать тыльной стороной ладони). Затем язык переводится за верхние зубы к небу при открытом рте. Губы округляются и вытягиваются вперед, зубы сближаются на 1–2 см, делается выдох — должно получиться [Ш].
От [Т]. Применяется при межзубном сигматизме. Многократное произношение [Т] с паузами, затем переориентировка: язык стучит не по зубам, а по альвеолам. Губы округлены, боковые края языка прижаты к коренным зубам. Плавный переход: т-т-т-т-тшшшш.
От [С]. Язык поднимается к небу, ребенок расслабленно тянет [С]. Постепенно воздушная струя переходит в шипение.
От [Р]. Используется, если [Р] поставлен. [Р] произносится шепотом с постепенным ослаблением воздушной струи — появляется шипение. Требует регулярной практики: цель — начинать шипеть без предварительного [Р].
Работа с логопедическим зондом — только для специалиста.
После постановки — поэтапная автоматизация: слоги → слова (в начале, в конце, со стечением согласных) → словосочетания → предложения → чистоговорки → стихи → связная речь. Все занятия — в игровой форме. Домашняя отработка по заданию логопеда обязательна.
Автор
Опубликовано: 11 июня 2026 г.
Картотека по постановке и автоматизации звуков помогает логопедам и родителям разнообразить занятия, поддерживать интерес ребенка и ускорять развитие правильной речи.
Нарушения шипящих звуков у детей: причины, способы проверки произношения, артикуляционная гимнастика и три метода постановки Ш, Ж, Ч, Щ. Практическое руководство для логопеда.
Как неправильный прикус влияет на произношение звуков, почему логопед не всегда может помочь без ортодонта и как вестибулярные пластинки и миогимнастика восстанавливают функцию — разбираем для практикующего специалиста.
При воспитании и обучении детей с РДА существует ряд проблем, обусловленных психофизическими особенностями: стойкое нарушение познавательной деятельности.
Используйте игры-стишки с движениями для детей 2–6 лет для развития речи
Создание ситуаций выбора у детей с ЗПР с помощью карточек помогает развивать самостоятельность, речь и внимание. Узнайте, как применять наглядные средства на логопедических занятиях.