Понять, чем занимается логопед: функции, нарушения в его компетенции и как проходит прием

Логопед — специалист, о котором родители нередко думают в последнюю очередь. Между тем большинство речевых нарушений проявляется в дошкольном возрасте, и именно тогда коррекция дается проще и быстрее. Эта статья — для тех, кто хочет четко понимать, что входит в компетенцию логопеда, как выглядит его работа в ДОУ и школе и что происходит на первичном приеме.

Кто такой логопед

Логопед — специалист по выявлению и коррекции речевых нарушений у детей и взрослых. Основная аудитория — дети дошкольного возраста, но логопеды работают и со школьниками, и со взрослыми пациентами после инсульта или черепно-мозговых травм.

Профессия находится на стыке педагогики, психологии и медицины. Базовое образование — педагогический вуз по направлению «Логопедия» или «Дефектология». Логопеды, работающие в медицинских учреждениях, дополнительно имеют медицинское образование и могут назначать медикаментозное лечение и использовать психотерапевтические методики.

Логопед-дефектолог — более широкий специалист: работает с детьми, у которых есть нарушения зрения, слуха, интеллектуального развития. Помимо речи, занимается развитием мышления, памяти и восприятия.

Чем занимается логопед

Работа логопеда не ограничивается постановкой звуков. В его компетенцию входит:

• диагностика речевых нарушений;
• коррекция звукопроизношения, темпа и ритма речи;
• развитие фонематического слуха и восприятия;
• формирование лексико-грамматического строя;
• развитие связной речи;
• коррекция нарушений чтения и письма;
• подготовка ребенка к школьному обучению;
• взаимодействие с неврологом, отоларингологом, психологом, стоматологом.

Причины речевых нарушений, с которыми работает логопед: патологии внутриутробного развития, врожденные аномалии, поражения ЦНС, психологические травмы, педагогическая запущенность, нарушения слуха.

Логопед в ДОУ

В детском саду логопед занимается не только коррекцией звукопроизношения, но и целенаправленной подготовкой к школе:

• развитие внимания, памяти, мышления;
• развитие зрительного и слухового восприятия;
• обогащение словарного запаса;
• обучение грамоте;
• развитие связной устной речи.

Логопед в школе

В общеобразовательном учреждении логопед, как правило, ведет логопедический пункт (часто — на несколько близлежащих школ). Работа строится поэтапно:

1. Диагностика устной речи у первоклассников; у учащихся 2–4 классов — проверка письменной речи.
2. Беседа с детьми, отбор нуждающихся в коррекции.
3. Подключение родителей — разъяснение ситуации и рекомендации.
4. Коррекционные занятия в первую очередь для тех, чьи нарушения мешают усваивать учебную программу.

Также логопед проводит тематические занятия для педагогов и родителей.

Нарушения в компетенции логопеда

Дисфония / афония — нарушение звучности речи или ее полное отсутствие (сохраняется только шепот).

Брадилалия — патологически замедленный темп речи: вязкое, тянущее произношение.

Тахилалия — ускоренный темп: ребенок говорит слишком быстро, пропускает звуки, речь трудно понять.

Дислалия — нарушение произношения отдельных звуков при нормальном слухе и нервной системе. Органическая форма — дефекты строения органов артикуляции. Функциональная — неправильное восприятие речи окружающих.

Ринолалия — гнусавость речи, связанная с особенностями строения неба или губы.

Дизартрия — нарушение звукообразования из-за нарушения иннервации артикуляционных органов. Речь смазанная, невнятная; в тяжелых случаях отсутствует.

Заикание — клоническая форма (повторение звука) или тоническая (паузы перед произнесением).

Алалия — отсутствие или недоразвитие речи при сохранном интеллекте и слухе; связана с поражением речевых зон мозга.

Афазия — распад уже сформированной речи вследствие органического поражения мозга.

Дислексия — нарушение навыков чтения при сохранной способности к обучению в целом.

Дисграфия — нарушение письма: пропуски и перестановки букв, искажение их формы при нормальном интеллекте и слухе.

Как проходит первичный прием

Опрос родителей. Анамнез: особенности беременности и родов, перенесенные заболевания, когда появилась речь, есть ли аномалии развития.

Осмотр. Органы артикуляции (язык, губы, небо, челюсть), лицевой скелет, зубной ряд, ушные раковины.

Оценка речи:

• звукопроизношение — какие звуки сформированы правильно, какие нет;
• артикуляция — выполнение инструкций: «сложи губы трубочкой», «сделай язык широким»;
• разговорная речь — ответы на простые вопросы;
• словарный запас — знание синонимов, способность описать предмет;
• грамматика — согласование, склонение, образование множественного числа;
• чтение (после 5–6 лет) — чтение слов, понимание прочитанного;
• письменная речь — написание букв, цифр, диктант.

Оценка слуха. Реакция на звуки, выполнение команд, восприятие шепотной речи. При сомнениях — направление к отоларингологу.

Оценка зрения. Реакция на световые вспышки, слежение за предметом, различение цветов.

При необходимости назначаются инструментальные исследования: ЭЭГ, МРТ, УЗДГ, аудиометрия, ЭхоЭГ, ларингоскопия.

Когда обращаться к логопеду

До 1 года: ребенок не реагирует на окружающих лепетом, гулением, смехом.

3–5 лет:

• неправильное произношение звуков или проглатывание окончаний;
• нарушение темпа речи;
• путаница в предлогах, падежах, союзах;
• невозможность описать простую картинку;
• отсутствие речи.

Чем раньше начата работа — тем легче и короче путь к результату.