Загружаем статью…
Загружаем статью…
Логопед — специалист, о котором родители нередко думают в последнюю очередь. Между тем большинство речевых нарушений проявляется в дошкольном возрасте, и именно тогда коррекция дается проще и быстрее. Эта статья — для тех, кто хочет четко понимать, что входит в компетенцию логопеда, как выглядит его работа в ДОУ и школе и что происходит на первичном приеме.
Логопед — специалист по выявлению и коррекции речевых нарушений у детей и взрослых. Основная аудитория — дети дошкольного возраста, но логопеды работают и со школьниками, и со взрослыми пациентами после инсульта или черепно-мозговых травм.
Профессия находится на стыке педагогики, психологии и медицины. Базовое образование — педагогический вуз по направлению «Логопедия» или «Дефектология». Логопеды, работающие в медицинских учреждениях, дополнительно имеют медицинское образование и могут назначать медикаментозное лечение и использовать психотерапевтические методики.
Логопед-дефектолог — более широкий специалист: работает с детьми, у которых есть нарушения зрения, слуха, интеллектуального развития. Помимо речи, занимается развитием мышления, памяти и восприятия.
Работа логопеда не ограничивается постановкой звуков. В его компетенцию входит:
Причины речевых нарушений, с которыми работает логопед: патологии внутриутробного развития, врожденные аномалии, поражения ЦНС, психологические травмы, педагогическая запущенность, нарушения слуха.
В детском саду логопед занимается не только коррекцией звукопроизношения, но и целенаправленной подготовкой к школе:
В общеобразовательном учреждении логопед, как правило, ведет логопедический пункт (часто — на несколько близлежащих школ). Работа строится поэтапно:
Также логопед проводит тематические занятия для педагогов и родителей.
Дисфония / афония — нарушение звучности речи или ее полное отсутствие (сохраняется только шепот).
Брадилалия — патологически замедленный темп речи: вязкое, тянущее произношение.
Тахилалия — ускоренный темп: ребенок говорит слишком быстро, пропускает звуки, речь трудно понять.
Дислалия — нарушение произношения отдельных звуков при нормальном слухе и нервной системе. Органическая форма — дефекты строения органов артикуляции. Функциональная — неправильное восприятие речи окружающих.
Ринолалия — гнусавость речи, связанная с особенностями строения неба или губы.
Дизартрия — нарушение звукообразования из-за нарушения иннервации артикуляционных органов. Речь смазанная, невнятная; в тяжелых случаях отсутствует.
Заикание — клоническая форма (повторение звука) или тоническая (паузы перед произнесением).
Алалия — отсутствие или недоразвитие речи при сохранном интеллекте и слухе; связана с поражением речевых зон мозга.
Афазия — распад уже сформированной речи вследствие органического поражения мозга.
Дислексия — нарушение навыков чтения при сохранной способности к обучению в целом.
Дисграфия — нарушение письма: пропуски и перестановки букв, искажение их формы при нормальном интеллекте и слухе.
Опрос родителей. Анамнез: особенности беременности и родов, перенесенные заболевания, когда появилась речь, есть ли аномалии развития.
Осмотр. Органы артикуляции (язык, губы, небо, челюсть), лицевой скелет, зубной ряд, ушные раковины.
Оценка речи:
Оценка слуха. Реакция на звуки, выполнение команд, восприятие шепотной речи. При сомнениях — направление к отоларингологу.
Оценка зрения. Реакция на световые вспышки, слежение за предметом, различение цветов.
При необходимости назначаются инструментальные исследования: ЭЭГ, МРТ, УЗДГ, аудиометрия, ЭхоЭГ, ларингоскопия.
До 1 года: ребенок не реагирует на окружающих лепетом, гулением, смехом.
3–5 лет:
Чем раньше начата работа — тем легче и короче путь к результату.
Автор
Опубликовано: 5 июня 2026 г.
Логопедический массаж как базовый инструмент коррекционной работы: когда он нужен, как работает, при каких нарушениях эффективен и как безопасно включать его в занятия.
Как логопеду выстроить взаимодействие с родителями ребенка с дизартрией: объяснять сроки, удерживать границы, мотивировать семью, предотвращать саботаж и стабилизировать динамику занятий.
Создание ситуаций выбора у детей с ЗПР с помощью карточек помогает развивать самостоятельность, речь и внимание. Узнайте, как применять наглядные средства на логопедических занятиях.
При воспитании и обучении детей с РДА существует ряд проблем, обусловленных психофизическими особенностями: стойкое нарушение познавательной деятельности.
Используйте игры-стишки с движениями для детей 2–6 лет для развития речи
Создание ситуаций выбора у детей с ЗПР с помощью карточек помогает развивать самостоятельность, речь и внимание. Узнайте, как применять наглядные средства на логопедических занятиях.