Загружаем статью…
Загружаем статью…
Дыхательная гимнастика — опора для формирования речевого выдоха: длительного, ровного, направленного по середине языка. Картотека, собранная по ФГОС, экономит время при подготовке и делает занятия предсказуемыми для ребенка: одна цель — один понятный алгоритм выполнения, наглядный реквизит и четкая речевая инструкция.
Цель: вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.
Ватный шарик на столе, «ворота» — два кубика. Губы вытянуты трубочкой, ребенок одним выдохом «забивает гол». Важно: щеки не надувать.
Цель: плавная непрерывная струя по середине языка.
Губы в улыбке, язык свернут «трубочкой». Дуем на узкую бумажную полоску, закрепленную выше переносицы, удерживаем ее как можно дольше. Щеки — спокойные.
Цель: длительная узкая струя.
Губы в улыбке, язык широкий, боковые края прижаты. Как бы произнося долгий ф, сдуваем ватку на противоположный край стола. Следим, чтобы не было «дс» (рассеянной струи) и нижняя губа не натягивалась на зубы.
Цель: целенаправленный выдох по середине языка.
Губы в улыбке, язык широкий, кончик опущен, бока прижаты к верхним зубам. На кончик — бумажный квадратик 1×1 см, сдуваем. Не допускать «х-образного» выдоха.
Цель: направленная струя по середине языка.
Широкий кончик языка у нижних резцов, посередине языка — соломинка, ее конец в воду. Дуем до «бурления». Щеки не надувать, губы стабильны.
На «раз-два» — подъем на носки, руки через стороны вверх — вдох через нос; на «три-четыре» — присед с наклоном — усиленный выдох через рот. 5–6 раз, медленный темп.
Широкая стойка. «Раз» — руки вверх, небольшой прогиб — вдох через нос; «два» — резкий наклон и «рубим» — выдох через рот; «три» — исходное. 7–8 раз, медленно.
Ноги на ширине плеч, руки на пояс. На выдохе тянем «ш-ш-ш» 4–5 повторов.
Повороты корпусом вправо/влево с размашистыми руками и протяжным «ж-у-х». 7–8 циклов, средний темп.
Стоя лицом, шаг вперед левой, беремся за руки, имитируем пилу: сгиб-разгиб локтей с «ж-ж-ж». 35–40 секунд, медленно.
Ходьба с согнутыми руками и звукоимитацией «ч-у-х» 35–40 секунд.
Воображаемый шар: «раз-два» — глубокий вдох ртом, «три-четыре» — длительный выдох, «шар» увеличивается. 3–4 раза.
«Раз-два» — вдох, «три-шесть» — длинный выдох со звуком «с-с-с-с». 3–4 раза.
Сидя, ноги врозь. «Раз-два» — вдох носом и ртом, «три-четыре» — медленный длительный выдох, «задуваем свечу». 3–4 раза.
Надувание шариков, мыльные пузыри, «бульканье» через соломинку, свисток, дудочка, губная гармошка — все это укрепляет дыхательную мускулатуру и формирует привычку к длинному направленному выдоху.
Мячик для настольного тенниса или ватка, «ворота» из кубиков. Забиваем «гол» выдохом; усложнение — дуем носом.
Запотевшее стекло — «полотно»: выдох-запотевание — затем рисуем фигуру пальцем.
Маленькие «снежинки» из ваты/бумаги — сдуваем с ладони. Можно считать количество успешных сдуваний подряд.
Бумажные бабочки на нитях. Дуем так, чтобы они «летали», удерживаем на струе.
Вертушка-пропеллер или кораблик в тазу: ребенок регулирует силу и длительность выдоха, чтобы вертушка крутилась/кораблик плыл равномерно.
Автор
Опубликовано: 11 октября 2025 г.
Как логопеду выстроить взаимодействие с родителями ребенка с дизартрией: объяснять сроки, удерживать границы, мотивировать семью, предотвращать саботаж и стабилизировать динамику занятий.
Используйте игры-стишки с движениями для детей 2–6 лет для развития речи
31 игра для развития речевого дыхания у дошкольников: простые упражнения с подручными материалами для занятий с логопедом и дома. Картотека с описанием.
При воспитании и обучении детей с РДА существует ряд проблем, обусловленных психофизическими особенностями: стойкое нарушение познавательной деятельности.
Используйте игры-стишки с движениями для детей 2–6 лет для развития речи
Создание ситуаций выбора у детей с ЗПР с помощью карточек помогает развивать самостоятельность, речь и внимание. Узнайте, как применять наглядные средства на логопедических занятиях.