Используйте логопедические игры по лексическим темам в коррекционной работе

Логопедические игры по лексическим темам помогают не просто «позаниматься словарем», а системно развивать речь и мышление ребенка. Когда задания, игры, пальчиковая гимнастика, загадки и стихи объединены общей темой, ребенку легче запоминать слова, удерживать внимание и переносить новый языковой материал в повседневную речь — дома и в детском саду.

Такой тематический подход удобно встроить как в индивидуальные логопедические занятия, так и в работу с подгруппой. Лексические темы «Осень», «Посуда», «Зима», «Домашние животные», «Праздник елки» дают богатую базу для формирования грамматического строя речи, пополнения активного словаря и развития коммуникативных навыков.

Зачем логопеду игры по лексическим темам

При работе с детьми с речевыми нарушениями логопед часто опирается на тематический подбор материала. Это позволяет:

• удерживать ребенка внутри понятного контекста («Осень», «Посуда», «Домашние животные»);
• многократно возвращаться к одним и тем же словам в разных видах деятельности;
• развивать связную речь на знакомом содержании;
• мягко тренировать грамматический строй речи в игровой форме.

Логопедические игры по лексическим темам решают несколько ключевых задач:

• активизация и расширение словарного запаса;
• формирование навыков словоизменения и словообразования;
• отработка согласования существительных и прилагательных в роде, числе, падеже;
• развитие внимания, памяти, мышления и воображения;
• тренировка мелкой моторики (при включении пальчиковой гимнастики);
• формирование самоконтроля и слухоречевого контроля;
• развитие коммуникативных навыков и умения работать в группе.

Ниже — примеры игр и упражнений по популярным лексическим темам, которые удобно использовать в логопедической практике.

Лексическая тема «Осень»

Игры по лексической теме «Осень» хорошо подходят для старших дошкольников: они опираются на реальный опыт ребенка и легко интегрируются в прогулки, наблюдения и беседы.

«Один — много»

Задача: образование существительных множественного числа в родительном падеже.

Примеры:
один лист — много листьев,
одна лужа — много луж и т.д.

«Скажи, какой»

Задача: образование относительных прилагательных от существительных, активизация словаря по теме «Осень».

Примеры:
лист с клена — кленовый,
дул ветер — день ветреный,
идет дождь — погода дождливая,
куртка для осени — осенняя.

«Погода»

Задача: образование качественных прилагательных от существительных.

Примеры:
погода какая?
ветер — ветреная,
солнце — солнечная и т.д.

«Назови, какой»

Задача: подбор прилагательных к заданным существительным, тренировка согласования.

Примеры:
погода — осенняя, пасмурная, дождливая;
листья — золотые, разноцветные, сухие;
небо — низкое, серое, хмурое.

«Большой — маленький»

Задача: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Примеры:
лужа — лужица,
лист — листочек,
капля — капелька.

«Скажи наоборот»

Задача: подбор антонимов, развитие логического мышления.

Примеры:
Летом солнце яркое, а осенью… (тусклое, неяркое);
летом день длинный, а осенью… (короткий).

«Где, куда, откуда?»

Задача: употребление предлогов НА, В, ИЗ, С(СО), ПОД, НАД.

Примеры:
Где растут листья? — на ветках.
Откуда упал лист? — с березы.
Где лежат листья? — под деревом.
Где кружатся листья? — над головой.

«Скажи по-другому»

Задача: подбор глаголов к существительным.

Примеры:
листья вянут, осыпаются, шуршат, шелестят, опадают.

«Веселый счет»

Задача: согласование числительных 2 и 5 с существительными, употребление один — одна — одно, два — две.

Примеры:
одно дерево, два дерева, пять деревьев;
одна лужа, две лужи, пять луж;
один лист, два листа, пять листьев.

Лексическая тема «Посуда. Продукты питания»

Эта лексическая тема удобна для автоматизации грамматических форм и обогащения словаря по быту.

«Один — много»

Задача: образование форм множественного числа в именительном и родительном падежах.

Примеры:
одна тарелка — много тарелок,
один чайник — много чайников,
одно ведро — много ведер;
тарелка — тарелки, нож — ножи, ведро — ведра.

«Большой — маленький»

Задача: образование уменьшительно-ласкательных форм.

Примеры:
тарелка — тарелочка,
блюдце — блюдечко,
чайник — чайничек.

«Сложные слова»

Задача: образование сложных слов путем слияния двух основ.

Примеры:
варит сок — соковарка,
рубит мясо — мясорубка,
давит чеснок — чеснокодавилка.

«Что куда положить?»

Задача: образование существительных от существительных, активизация словаря по теме «посуда».

Примеры:
сахар — сахарница,
соль — солонка,
хлеб — хлебница,
масло — масленка.

Можно добавлять смысловые задания:
соль кладут в пюре, а сахар — в чай;
в стакане — кефир, в чашке — кофе.

«Скажи, какой»

Задача: образование относительных прилагательных от существительных (материал).

Примеры:
ведро из железа — железное,
сервиз из фарфора — фарфоровый,
стакан из стекла — стеклянный,
нож из стали — стальной,
вилка из пластмассы — пластмассовая,
чайник из глины — глиняный.

«Назови, какой»

Задача: образование прилагательных от глаголов (результат действия).

Примеры:
тушить — тушеное мясо,
печь — печеные пироги.

«Скажи наоборот»

Задача: подбор антонимов, составление простых сравнений.

Примеры:
сковорода тяжелая, а чашка легкая;
кастрюля широкая, а кружка узкая;
миска глубокая, а тарелка мелкая.

«Назови еще»

Задача: подбор глаголов к существительным, расширение словаря действий.

Примеры:
посуду покупают, моют, убирают, ставят на стол, вытирают, бьют;
из посуды едят, в ней готовят еду.

«Назови правильно»

Задача: употребление глаголов настоящего и прошедшего времени.

Примеры:
вытирает — вытирала,
убирает — убирал.

«Веселый счет»

Задача: согласование числительных 1–10 с существительными.

Примеры:
одна сковородка,
пятый пирог,
три чашки, десять тарелок.

«У кого и у чего»

Задача: расширение представлений о многозначности слов.

Примеры:
ручка у кастрюли, у двери, у ребенка;
дно у кастрюли, у реки, у коробки;
стенки у чайника, у коробки, в комнате.

«Родственные слова»

Задача: подбор однокоренных слов.

Примеры:
хлеб — хлебница, хлебороб;
соль — солонка, соленый, солить.