Применяем фонетическую ритмику на логопедических занятиях: цели, принципы и упражнения

Фонетическая ритмика — один из тех методов, который делает логопедическое занятие живым. Движение и звук здесь неразрывны: ребенок не просто произносит, он действует — и именно через это действие закрепляет произношение. Метод опирается на доказанную связь между развитием общей моторики и формированием речи. Это особенно ценно в работе с детьми, которым традиционные занятия даются с трудом или вовсе не интересны. В этой статье — теория, организационные рекомендации и готовые упражнения.

Что такое фонетическая ритмика

Фонетическая ритмика — система двигательных упражнений, в которых движения корпуса, рук, ног и головы сочетаются с произнесением звуков, слогов, слов и фраз. Научная основа — доказанная филогенетическая связь между развитием движений и формированием звукопроизношения.

При выполнении упражнений одновременно задействованы три системы восприятия: слуховая, зрительная и кинестетическая. Это улучшает качество произношения и делает навык более устойчивым. Когда впоследствии движения убираются, полученный артикуляционный стереотип сохраняется.

Кому особенно помогает этот метод

У детей с нарушениями речи нередко страдают не только звуки, но и дыхание, голос, темп и ритм речи. Многие говорят на выдохе с недостаточной воздушной поддержкой, голос к концу фразы гаснет. Традиционные занятия таким детям быстро надоедают.

Фонетическая ритмика особенно эффективна для неговорящих детей: она стимулирует появление собственной активной речи через движение, а не через прямое требование говорить. Метод применяется в ДОУ как самостоятельная техника и как дополнение к основной логопедической работе.

Задачи и результаты

Регулярное применение фонетической ритмики дает следующие результаты:

• развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики, координации движений;
• улучшение фонематического слуха;
• нормализация речевого дыхания;
• формирование умения управлять силой и высотой голоса;
• улучшение ритмико-интонационной стороны речи;
• уточнение артикуляции имеющихся звуков, вызывание отсутствующих по подражанию;
• создание базы для постановки звуков и ускорение их автоматизации;
• повышение речевой активности.

Как организовать занятие: основные правила

Начинайте с дыхания. Перед упражнениями — диафрагмальная разминка: вдох через нос (живот выпячивается вперед), выдох через рот (диафрагма втягивается). На выдохе произносится звук, который будет отрабатываться.

Только стоя. Все дети стоят по кругу на расстоянии около 2,5 метра от педагога — так они видят его полностью.

Только по подражанию. Никакого предварительного объяснения или заучивания. Педагог показывает — дети повторяют.

Синхронность. Все дети выполняют движения одновременно.

Дозировка. Каждое движение повторяется 2–5 раз, продолжительность одного упражнения — 2–3 минуты.

Принцип «от простого к сложному». Начинают с минимального числа повторений, постепенно увеличивая нагрузку.

Без принуждения. Если ребенок пассивен на первых занятиях — не давите. Глядя на педагога и других детей, он постепенно включится сам.

Индивидуальная работа — для тех, кому конкретное движение не дается. Без акцента на ошибке, с обязательной похвалой за любой прогресс (слова, жест, улыбка).

Педагог — образец. Его речь эмоциональна и правильна, движения — точны и красивы.

Чередуйте темп. Быстрые и медленные движения, напряжение и расслабление — это поддерживает двигательную активность и настроение.

Последовательность освоения звуков: гласные (а, о, у, э, и, ы), затем согласные в порядке усложнения: м, н, ф, в, п, б, т, д, к, г, х, с, з, ц, ш, ж, ч, щ, л, р, й, йотированные гласные.

Упражнения

Звук [А]

Упражнение 1. Дети вытягивают руки вперед, ладони соединены. На протяжном звуке А руки плавно разводятся в стороны и поднимаются ладонями вверх.

Упражнение 2. Педагог командует: «Спрятались!» — дети приседают на корточки, обхватывают колени руками, прижимают подбородок к груди. По команде «Встали и обрадовались!» быстро вскакивают, разводят руки в стороны ладонями вверх и произносят протяжный А. Выполняется радостно, с улыбкой.

Звук [И]

Руки согнуты перед грудью, указательные пальцы направлены вверх, остальные сжаты в кулак. На протяжном звуке И дети встают на носочки, поднимают руки высоко над головой и тянутся вверх. Интонация — удивление и радость.

Где использовать

Фонетическая ритмика одинаково хорошо работает как полноценный блок занятия и как пауза между стандартными заданиями. Несколько минут активных речедвигательных упражнений снимают усталость, поднимают настроение и при этом продолжают коррекционную работу — без того, чтобы ребенок это почувствовал как «еще одно задание».