Формируем слоговую структуру слова: этапы работы и упражнения по классификации Марковой

Нарушение слоговой структуры слова — одна из наиболее стойких и трудных в коррекции речевых патологий. На практике логопеды нередко уделяют ей меньше внимания, чем звукопроизношению, — и именно это становится одной из причин последующих дислексий и дисграфий. Работать с этим нарушением нужно системно, начиная с подготовительного этапа и последовательно проходя все уровни сложности. В этой статье — структура работы и готовые упражнения по каждому типу.

Как проявляется нарушение

Нарушение слоговой структуры выявляется при логопедическом обследовании у детей с ОНР и может выражаться по-разному — от незначительных запинок в спонтанной речи до грубых искажений при повторении двух- и трехсложных слов с опорой на наглядность.

Основные виды нарушений:

• Нарушение количества слогов — пропуск слогообразующей гласной, сокращение или добавление слогов.
• Нарушение последовательности — перестановки слогов и звуков соседних слогов.
• Искажение структуры слога — вставка лишних согласных, сокращение стечений.
• Уподобление слогов — один слог заменяется другим по сходству.
• Персеверации — устойчивое повторение одного слога.
• Антиципации — предшествующие звуки заменяются последующими.
• Контаминации — смешение элементов разных слов.

Два этапа работы

Подготовительный этап — развитие чувства ритма и восприятия ритмической структуры. Используются танцевальные движения с хлопками, ходьба под музыку с речевым сопровождением, отстукивание ритма мячом, игра на детских музыкальных инструментах. Всё в игровой форме.

Коррекционный этап — воспроизведение ритмических долей в речи: сначала по подражанию, затем самостоятельно.

Порядок работы:

1. Уточнение артикуляции сохранных звуков.
2. Проговаривание слоговых рядов по схеме:

• гласный + гласный: АУ, УА, ИА;
• согласный + гласный: БА-БА-БА;
• гласный + согласный: АМ-АМ-АМ, ОХ-ОХ-УХ;
• гласный + согласный + гласный: АПА-АПА-АПА;
• согласный + согласный + гласный: КВА-КВА-КВА;
• гласный + согласный + согласный: АФТ-АФТ-АФТ;
• гласный + согласный + согласный + гласный: АДНА-АДНА-АДНА.

1. Отраженное проговаривание слов, составление предложений, называние по картинкам.

14 типов слоговой структуры по А. К. Марковой

1. Двухсложные из открытых слогов: вата, лиса, коза.
2. Трехсложные из открытых слогов: лопата, корова.
3. Односложные: лук, кот.
4. Двухсложные с закрытым слогом: балкон, фонтан.
5. Двухсложные со стечением в середине: тыква, палка, ветка.
6. Двухсложные из закрытых слогов: банан, жираф.
7. Трехсложные с закрытым слогом: чемодан, ботинок.
8. Трехсложные со стечением: комната, ботинки.
9. Трехсложные со стечением и закрытым слогом: половник.
10. Трехсложные с двумя стечениями: тумбочка, фундамент.
11. Односложные со стечением в начале: ткач, гном, вход.
12. Односложные со стечением в конце: факт, винт.
13. Двухсложные с двумя стечениями: гнездо, свекла, гвозди.
14. Четырехсложные из открытых слогов: комедия, именины.

Упражнения по типам слоговой структуры

Тип 1 — «Узнай, кто это?» (двухсложные из открытых слогов)

Педагог раскладывает картинки с подписями к предложениям: «Мама купает Женю», «Папа играет с сыном», «Тетя едет на дачу», «Во дворе стоит снежная баба», «Няня гуляет с ребенком». Затем задает вопросы:

«Кто купает Женю?» — Мама. «Кто играет с сыном?» — Папа. «Кто стоит во дворе?» — Баба.

Тип 2 — «Какое слово получилось?» (трехсложные из открытых слогов)

Логопед бросает мяч и произносит начало или конец слова — ребенок завершает и называет полностью: Побе(да), Пого(да); Нава → Канава, Бина → Кабина, Юта → Каюта.

Тип 3 — «Договори слово» (односложные с закрытым слогом)

Педагог называет начало, ребенок добавляет М: Га → Гам, До → Дом, Ды → Дым, То → Том.

Тип 4 — «Назови ласково» (двухсложные с закрытым слогом)

С суффиксом -ИК: кот → котик, ноль → нолик. С суффиксом -ОК: лед → ледок, дым → дымок. С суффиксом -ЕК: пень → пенек, конь → конек.

Тип 5 — «Конец слова за тобой» (двухсложные со стечением в середине)

Логопед произносит первый слог — ребенок добавляет второй и называет слово: Кад → кадка, Тык → тыква, Ут → утка, Боль → больно.

Тип 6 — «Ответь на вопросы» (двухсложные из закрытых слогов)

«Едят чем?» — ложкой, вилкой. «Двор метут чем?» — метлой. «Рану бинтуют чем?» — бинтом. «Хлеб намазывают чем?» — маслом.

Тип 7 — «Назови детенышей» (трехсложные с закрытым слогом)

У гусыни — гусенок, у ежа — ежонок, у коровы — теленок.

Тип 8 — «Какое слово получилось?» (трехсложные со стечением в середине)

ПО + Ходка → Походка, ПО + Видло → Повидло, ПО + Чинка → Починка.

Тип 9 — «Подскажи словечко» (трехсложные со стечением и закрытым слогом)

«Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей...» — Айболит.

Тип 10 — «Слова с точкой» (трехсложные с двумя стечениями)

Кос + точка → косточка, Горс + точка → горсточка, Кис + точка → кисточка.

Тип 11–12 — «Добавь первый звук» (односложные со стечением в начале/конце)

К + Лей → Клей; В + Ас → Квас; Л + Оп → Клоп.

Тип 13 — «Добавь слог КА» (двухсложные с двумя стечениями)

Птич + ка → птичка, Клюш + ка → клюшка, Круж + ка → кружка.

Тип 14 — «Добавь слог» (четырехсложные из открытых слогов)

Паути + на → паутина, Тулови + ще → туловище, Учили + ще → училище.

Организация домашней работы

Все упражнения можно выполнять дома. Используйте предметные картинки, мяч и другие наглядные опоры — они удерживают внимание и дают дополнительную точку опоры при воспроизведении трудных слов.