Загружаем статью…
Загружаем статью…
В практике логопеда и дефектолога тема психологических границ звучит не реже, чем тема звукопроизношения или фонематического слуха. Поведенческие трудности, отказ от занятий, протест, агрессия или, напротив, полная покорность нередко имеют корни в системе отношений «родитель — ребенок». Поэтому вопрос «психически здоровый ребенок или удобный» — не риторический. Он напрямую связан с формированием личности, речевого общения и даже успешности коррекционной работы.
Многие родители сталкиваются с внутренним конфликтом. С одной стороны — рекомендации специалистов: выдерживать эмоции ребенка, договариваться, контейнировать его чувства, признавать право на злость и отказ. С другой — усталость, давление родственников, социальные ожидания «послушного» ребенка.
Младший дошкольник физиологически не способен полноценно тормозить импульсы. Его префронтальная кора еще созревает, механизмы саморегуляции только формируются. Ребенок познает себя через границы:
Через этот опыт он обнаруживает свое «Я».
Если взрослый реагирует либо жестким подавлением, либо чрезмерной опекой, границы размываются. Формируется либо тревожная зависимость, либо подавленная личность.
Понятие «холдинг» ввел Дональд Винникотт. Он описывал его как способность матери выдерживать психическое напряжение ребенка, не разрушая контакт и не вторгаясь в его автономию.
При дефиците холдинга возникают две крайности:
Обе мешают формированию устойчивых границ и самостоятельности.
В фильме Черный лебедь показана гипертрофированная симбиотическая связь матери и взрослой дочери Нины. Мать контролирует быт, тело, пространство, решения дочери.
Особенно яркий эпизод — сцена с тортом. Девушка испытывает тошноту, но мать эмоционально обесценивает ее состояние. Возникает ситуация, которую Грегори Бейтсон описал как «двойную связь»: любой выбор травматичен. Подчиниться — предать себя. Отказаться — разрушить отношения.
Хроническое пребывание в подобной системе приводит к:
С художественной точки зрения фильм драматизирован, однако психологический механизм показан точно.
Если ребенку не разрешено:
он формирует ложное «удобное Я». Внешне это послушный, спокойный ребенок. Внутри — подавленная агрессия, тревога, невозможность распознавать собственные желания.
В коррекционной практике это может проявляться как:
Контейнирование эмоций — это не вседозволенность. Это способность выдержать крик ребенка, не разрушая его достоинство и не унижая личность.
Логопед, дефектолог, нейропсихолог работают не только со звуком или грамматическим строем. Мы взаимодействуем с личностью ребенка.
При размытых границах:
Поэтому работа с родителями — важная часть коррекционного процесса.
Психологически здоровый ребенок — это не «удобный» ребенок. Это ребенок, который:
Именно такие дети впоследствии демонстрируют устойчивую речь, самостоятельность и зрелое речевое общение.
Автор
Опубликовано: 11 февраля 2026 г.
Логопедический массаж как базовый инструмент коррекционной работы: когда он нужен, как работает, при каких нарушениях эффективен и как безопасно включать его в занятия.
Как логопеду выстроить взаимодействие с родителями ребенка с дизартрией: объяснять сроки, удерживать границы, мотивировать семью, предотвращать саботаж и стабилизировать динамику занятий.
Создание ситуаций выбора у детей с ЗПР с помощью карточек помогает развивать самостоятельность, речь и внимание. Узнайте, как применять наглядные средства на логопедических занятиях.
При воспитании и обучении детей с РДА существует ряд проблем, обусловленных психофизическими особенностями: стойкое нарушение познавательной деятельности.
Используйте игры-стишки с движениями для детей 2–6 лет для развития речи
Создание ситуаций выбора у детей с ЗПР с помощью карточек помогает развивать самостоятельность, речь и внимание. Узнайте, как применять наглядные средства на логопедических занятиях.