Развиваем зрительное внимание у дошкольников: почему это важно в логопедической работе

Внимание — одна из тех функций, которую логопед нередко недооценивает, сосредотачиваясь на звукопроизношении или связной речи. Между тем без достаточного уровня внимания ребенок не может ни подражать действиям взрослого, ни выполнять инструкцию, ни удерживать в памяти речевой образец. Именно поэтому развитие внимания — особенно зрительного — должно быть частью коррекционной работы, а не факультативным дополнением к ней. В этой статье разбираем, как устроено внимание у дошкольников и на что опираться в работе.

Что такое внимание и почему оно связано с речью

Внимание — это способность сосредоточиться на чем-либо: предмете, действии, звуке, инструкции. Оно тесно связано с интересами и склонностями ребенка и во многом определяет такие качества, как наблюдательность и способность замечать существенные, но малозаметные признаки явлений.

Для логопеда принципиально важно вот что: если внимание не сформировано на достаточном уровне, ребенок не сможет:

• подражать действиям и артикуляции взрослого;
• действовать по образцу;
• выполнять словесную инструкцию;
• усваивать новый материал на занятии.

Развитие внимания и развитие памяти неразрывно связаны: то, на что ребенок не обращает внимания, в памяти не фиксируется. Это напрямую влияет на темп коррекционной работы.

Особенности внимания дошкольника

Внимание дошкольника — преимущественно непроизвольное. Оно направляется туда, где интересно, и угасает, как только интерес пропадает. Именно поэтому дети редко длительно занимаются одним и тем же: появление нового предмета немедленно переключает их.

Это не дефект и не каприз — это закономерность возраста. Задача специалиста — использовать этот механизм осознанно: подбирать материал, который поддерживает интерес, и постепенно увеличивать длительность сосредоточения.

Свойства внимания: что может нарушаться

Внимание как психический процесс характеризуется несколькими свойствами. Нарушение каждого из них по-своему влияет на поведение ребенка и его способность учиться.

Объем — количество объектов, которые ребенок может одновременно удерживать в поле внимания. При сниженном объеме ребенок теряет часть инструкции или не замечает детали задания.

Устойчивость — способность сохранять сосредоточенность в течение определенного времени. Ее нарушение — одна из самых частых жалоб педагогов: ребенок «выпадает» из занятия уже через несколько минут.

Концентрация — глубина погружения в задание, устойчивость к отвлекающим факторам. При недостаточной концентрации ребенок отвлекается на любой посторонний звук или движение.

Избирательность — способность выделить нужное из общего фона. Именно она обеспечивает понимание инструкции в условиях шума или работу с визуальным материалом.

Распределение — возможность одновременно удерживать несколько объектов или выполнять несколько задач. Для логопедического занятия это критично: ребенок должен одновременно следить за артикуляцией, слышать образец и контролировать собственное произношение.

Переключаемость — скорость перехода от одного задания к другому. Трудности переключения — частый спутник детей с ОНР, ЗПР и СДВГ.

Произвольность — способность удерживать внимание усилием воли, вне зависимости от интереса. Именно произвольное внимание лежит в основе учебной деятельности и формируется к концу дошкольного возраста.

Почему зрительное внимание — отдельная задача

Зрительное внимание — это способность воспринимать и удерживать зрительную информацию: видеть детали, замечать различия, ориентироваться на образец. В логопедической работе оно задействовано постоянно: при работе с картинками, буквами, схемами, при чтении и письме.

Недостаточно развитое зрительное внимание — частая причина трудностей при обучении грамоте, смешения букв, ошибок при списывании. Включение упражнений на его развитие в структуру логопедических занятий помогает одновременно решать несколько задач: повышать продуктивность занятия и готовить ребенка к школьному обучению.