Формируем навык чтения у детей: этапы, методы и упражнения для логопеда

Навык чтения — основа всего школьного обучения. Ребенок, который читает медленно или не понимает прочитанного, будет испытывать трудности на каждом уроке, вне зависимости от предмета. Для логопеда знание этапов становления навыка и методов его формирования — это не только общая эрудиция, но и практический инструмент: многие трудности чтения напрямую связаны с несформированностью фонематического слуха, звукового анализа и лексико-грамматической стороны речи.

Что такое чтение как психофизиологический процесс

Чтение задействует сразу три анализатора: зрительный, речеслуховой и речедвигательный. Оно начинается со зрительного восприятия и узнавания букв, затем происходит соотнесение букв со звуками и воспроизведение звукового образа слова. Параллельно — соотнесение звуковой формы с его значением, то есть понимание прочитанного.

В процессе чтения можно выделить три ключевых момента: восприятие слов (угадывание по буквам с участием памяти и воображения), понимание прочитанного (возникновение значений и образов) и оценка текста (критическое осмысление).

Понимание прочитанного напрямую зависит от уровня развития лексико-грамматической стороны речи: если ребенок не знает значения слов в тексте, понять его смысл он не сможет.

Четыре этапа формирования навыка чтения (по Т. Г. Егорову)

1. Овладение звуко-буквенными обозначениями. Происходит в добукварный и букварный периоды. Ребенок анализирует речевой поток, делит его на слоги и звуки, соотносит каждый выделенный звук с соответствующей буквой.

2. Послоговое чтение. Узнавание букв и слияние звуков в слоги происходят без особых трудностей. Единица чтения — слог. Сложные и длинные слова могут по-прежнему вызывать затруднения.

3. Становление синтетических приемов чтения. Короткие и знакомые слова читаются целостно, длинные и незнакомые — по слогам. На этом этапе характерны замены слов и окончаний — так называемое «угадывающее чтение». Такие ошибки могут искажать смысл текста.

4. Синтетическое чтение. Техническая сторона чтения отработана, ошибок практически нет. Основное внимание читателя переключается на понимание и осмысление прочитанного. Происходит синтез не только слов в предложении, но и фраз в общем контексте.

Четыре качества сформированного навыка чтения

• Правильность — чтение без ошибок, искажающих смысл.
• Беглость — скорость чтения (количество печатных знаков в минуту).
• Сознательность — понимание содержания, образов и художественных средств текста.
• Выразительность — способность средствами устной речи передать основную мысль и свое отношение к ней.

Методики обучению чтению

Фонетический (фонологический) подход. Опирается на алфавитный принцип: ребенок обучается произношению букв и звуков, затем переходит к слогам, а потом к словам. В России — наиболее распространенный подход; признан в современной методике как базовый.

Лингвистический метод (метод целых слов, метод Домана). Ребенок узнает слова как целые единицы, не разбивая на составляющие. После усвоения около 100 слов начинается чтение текстов с их использованием. Эффективен для детей с хорошей зрительной памятью.

Метод Зайцева. Единица строения языка — склад (пара согласный+гласный, согласный+Ь/Ъ, или одна буква). Склады написаны на разных гранях кубиков, различающихся по размеру и цвету. Подходит для детей с разными стилями восприятия.

Метод Мура. Обучение в специально оборудованной комнате с печатной машинкой: при нажатии клавиш звучат названия букв и знаков. Ребенок видит сочетание букв и набирает их.

Метод Монтессори. Буквы вырезаны из шероховатой бумаги и наклеены на картон. Ребенок называет звук и обводит контур буквы пальцем — задействуются сразу слуховой, зрительный и тактильный каналы.

Методика Соболевой О. Л. Построена на принципе «двуполушарной» работы мозга: каждая буква связывается с узнаваемым образом или персонажем. Особенно эффективна для детей с речевыми нарушениями и трудностями запоминания букв.

Упражнения для развития навыка чтения

Чтение строчек в обратном порядке — слова читаются справа налево, побуквенно. Развивает пословный анализ и внимание к каждой букве.

Чтение через слово — пропускается каждое второе слово в предложении. Тренирует быстрое восприятие отдельных слов.

Чтение пунктирных слов — в словах на карточках пропущены несколько букв, замененных пунктиром. Развивает предвосхищение и звуковой анализ.

Чтение только второй половины слова — первая часть слова опускается. Предупреждает искажение окончаний, учит обращать внимание на конец слова.

Чтение с прикрытой верхней половиной строки — лист бумаги закрывает верхнюю часть текста. Ребенок учится читать по нижним элементам букв.

Многократное быстрое повторение — строка стихотворения или предложение произносится вслух несколько раз подряд, максимально быстро. Важна правильность произношения.

«Найди слово в тексте» — ребенок как можно быстрее находит в тексте слово, которое показывают на картинке или произносят вслух. Тренирует скорость зрительного поиска.

Жужжащее чтение — все дети одновременно читают текст вслух, но вполголоса. Позволяет каждому работать в своем темпе.