Картотека речевых игр для детей 3–7 лет: задания для развития речи по возрастам

Речевые игры — один из наиболее эффективных инструментов в арсенале логопеда и воспитателя. Они решают сразу несколько задач: формируют правильное звукопроизношение, расширяют словарный запас, развивают грамматический строй и связную речь — и всё это в форме, которая не воспринимается ребенком как учеба. В этой статье — картотека готовых игр с описанием хода, целей и оборудования, подобранная по возрастам.

Почему речевые игры важны

Дефицит общения со взрослыми приводит к узнаваемым последствиям: примитивные фразы, скудный словарь, проблемы с пересказом, невыразительная интонация, трудности с дикцией. Дидактические игры компенсируют этот дефицит в естественной для ребенка форме: решая игровую задачу, он одновременно тренирует речь — не замечая этого.

Любой предмет или явление природы может стать поводом для речевой работы: назвать, описать, сравнить, найти синоним или антоним.

Игры для детей 3–4 лет

«Что звучит?»

Цель: познакомить с неречевыми звуками окружающего мира, учить их вычленять и различать.

Ход: Воспитатель поочередно показывает предметы и демонстрирует, как они звучат. Затем закрывает ширму и производит звуки — дети угадывают, какому предмету принадлежит каждый звук.

«Громко — тихо»

Цель: учить переключать слуховое внимание, соотносить характер действий с силой звука.

Оборудование: по 2 флажка на каждого ребенка, бубен.

Ход: Дети сидят полукругом с флажками. Педагог громко звенит бубном — дети поднимают флажки и машут ими; тихо — держат руки на коленях. Чередование громкого и тихого звучания — не более 4 раз подряд.

«Листопад» (аналог — «Сдуй перышко»)

Цель: формирование плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: вырезанные из тонкой цветной бумаги листочки желтого, красного и оранжевого цвета; ведерко.

Ход: Педагог раскладывает листочки на столе и создает осеннее настроение. «Подул ветер — давайте сдуем листья!» Взрослый и дети дуют на листья, пока все не окажутся на полу. Затем собирают их в ведерко и повторяют игру.

Важно: следить за правильностью ротового выдоха и не допускать переутомления.

Игры для детей 5–6 лет

«Подбери словечко»

Цель: расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным.

Ход: Можно играть с мячом. Педагог называет прилагательное и задает вопрос «Про что можно сказать...?»

• «свежий» — воздух, огурец, хлеб, ветер;
• «старый» — дом, пень, человек, ботинок;
• «свежая» — булочка, новость, газета, скатерть;
• «старое» — кресло, сиденье, окно.

«Кто кого обгонит?»

Цель: формирование умения согласовывать слова в предложении в винительном падеже.

Оборудование: картинки с изображением животных, транспорта, людей или насекомых.

Ход: Показываем две картинки — ребенок строит предложение:

• заяц и черепаха → «Заяц обгонит черепаху»;
• гусеница и змея → «Змея обгонит гусеницу»;
• поезд и самолет → «Самолет обгонит поезд»;
• мотоцикл и велосипед → «Мотоцикл обгонит велосипед».

Игры для детей 6–7 лет

«Похожие слова»

Цель: расширение словаря синонимов, умение определять слова, близкие по смыслу.

Ход: Называем ряд слов — ребенок находит два, которые похожи по смыслу, и объясняет почему. Объясняем: «похожие слова» — это слова-«приятели».

• приятель – друг – враг;
• грусть – радость – печаль;
• труд – завод – работа;
• бежать – мчаться – идти;
• думать – хотеть – размышлять;
• слушать – глядеть – смотреть;
• трусливый – тихий – пугливый;
• смешной – большой – огромный.

«Назови ласково»

Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным, образование уменьшительных форм прилагательных.

Ход: Педагог начинает фразу — ребенок заканчивает:

• Яблоко сладкое, а яблочко... (сладенькое).
• Чашка синяя, а чашечка... (синенькая).
• Груша желтая, а грушка... (желтенькая).
• Солнце теплое, а солнышко... (тепленькое).
• Дом низкий, а домик... (низенький).
• Морковь вкусная, а морковочка... (вкусненькая).

«Кто у кого»

Цель: соотносить названия животных и их детенышей, подбирать действия к названиям животных.

Оборудование: картинки с изображением животных и их детенышей.

Ход: Ребенок рассматривает пары (курица и цыпленок, кошка и котенок, собака и щенок, корова и теленок, лошадь и жеребенок, утка и утенок) и:

• называет животных и их детенышей;
• описывает, что делает каждая пара (клюют, лакают, грызут кость, щиплют траву, жуют сено, плавают);
• подбирает определения: «Какая кошка?», «Какой котенок?».