Ставим сонорные звуки Л и Р: артикуляция, методы и приемы работы

Сонорные звуки Л и Р — одни из самых поздно появляющихся в детской речи и одни из самых частых поводов для обращения к логопеду. Нарушения их произношения — ламбдацизм и ротацизм — встречаются у дошкольников значительно чаще, чем нарушения свистящих или шипящих. Сложность в том, что оба звука требуют точной и устойчивой артикуляционной базы, а [Р] — еще и вибрации кончика языка, которая у многих детей долго не формируется. В этой статье — полный практический разбор: правильный артикуляционный уклад, подготовительные упражнения и четыре метода постановки каждого звука.

Правильная артикуляция звука [Л]

• Положение губ определяется следующим за [Л] гласным.
• Кончик языка упирается в верхние зубы или альвеолы.
• По краям языка и у коренных зубов образуется щель — через нее проходит воздушная струя.
• При твердом [Л] корень языка приподнят (язык принимает форму «седла»); при мягком [ЛЬ] — опущен, приподнята передняя часть спинки.
• Мягкое небо поднято и перекрывает выход воздуха через нос.
• Голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

Правильная артикуляция звука [Р]

• Губы разомкнуты, зубы слегка обнажены.
• Кончик языка в форме «ложечки» поднят и вибрирует у альвеол (при твердом [Р]) или у верхних резцов (при мягком [РЬ]).
• При твердом [Р] корень языка опущен, при мягком — поднят.
• Мягкое небо поднято, носовой выход перекрыт.
• Воздушная струя сильная и напряженная.
• Голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

Подготовительный этап: артикуляционная гимнастика

Прежде чем приступать к постановке, необходимо подготовить артикуляционный аппарат: научить ребенка управлять языком, формировать направленную воздушную струю, удерживать нужное положение органов артикуляции.

Упражнения для губ:

• Широко открыть рот, губы и челюсти неподвижны, зубы разомкнуты на ширину полутора пальцев, язык на дне ротовой полости. Удерживать на счет 3, 5, 10.
• Губы в широкой улыбке, верхние и нижние зубы хорошо видны. Удерживать на счет до 7.
• Широко открыть рот, произнести [а] и одновременно облизать верхнюю губу.

Упражнения для языка подбираются в зависимости от конкретного нарушения и подготовленности ребенка: «Лопаточка», «Чашечка», «Грибок», «Барабанщик», «Качели» — стандартный набор для подготовки к постановке сонорных.

Четыре метода постановки звука [Л]

По подражанию. Логопед демонстрирует правильную артикуляцию перед большим зеркалом, сопровождая показ игровым образом (самолет летит — «ллл»). Ребенок наблюдает и воспроизводит.

От опорного звука. Используется несколько приемов:

• Ребенок произносит [а-а-а], одновременно открывая и закрывая рот и прикусывая кончик языка.
• Произносит [а-а-а] и «постукивает» кончиком языка по альвеолам.
• Произносит [а-а-а] и прикасается кончиком языка к верхней губе.

От артикуляционного уклада. Логопед подробно объясняет и показывает положение органов артикуляции. Ребенок воспроизводит уклад, добавляет воздушную струю и определяет наличие голоса — в результате получается нормированный звук.

Смешанный метод. Сочетание нескольких приемов в зависимости от того, что быстрее дает результат у конкретного ребенка.

Четыре метода постановки звука [Р]

По подражанию. Аналогично звуку [Л]: логопед показывает правильную артикуляцию, ребенок воспроизводит с опорой на зрительный контроль. Игровые образы: мотор машины, рычание тигра.

От опорного звука [Д]. Ребенок прижимает кончик языка к альвеолам и произносит [д-д-д]. Логопед объясняет: «Язык — это парус, дуй на него сильно». При достаточно сильной воздушной струе возникает вибрация — слышится «дрррр». Один из наиболее надежных приемов при отсутствии вибрации.

От опорного звука [З]. Применяется, если ребенок хорошо произносит [з]. Ребенок произносит [з] очень кратко, лишь касаясь языком альвеол, и при этом сильно дует на язык. Слышится одноударный [р], который затем сравнительно легко переходит в вибрант. Прием быстрый и эффективен при горловом [р].

От опорного звука [Ж]. Ребенок произносит [ж] на длинном выдохе и постепенно отодвигает кончик языка вглубь ротовой полости. Результат — одноударный [р].

От артикуляционного уклада. Используется два приема:

• Ребенок воспроизводит уклад, применяет правильную воздушную струю и определяет наличие голоса — должен получиться нормированный звук.
• При открытом рте ребенок присасывает язык к небу («Грибок»), затем, не отпуская языка, дует на него. В момент отрыва языка от неба сильный выдох вызывает короткую вибрацию кончика языка.

Как организовать работу

Постановка сонорных — постепенный процесс. Начинают с самых простых упражнений, укрепляют артикуляционную базу, затем переходят к постановке и только после этого — к автоматизации. Торопить этапы не стоит: закрепленный дефектный стереотип корректируется значительно труднее, чем тот, который еще не устоялся.

Родители могут и должны участвовать в домашней отработке — но только тех упражнений, которые уже освоены на занятии и выполняются правильно. Самостоятельная «постановка» без логопеда нередко закрепляет ошибку, а не устраняет ее.