Ставим звук [С]: три способа постановки с конкретными приемами

Постановка звука [С] — один из самых частых запросов в практике логопеда. Свистящие нарушаются у дошкольников чаще других, и путей к правильному звуку несколько: выбор способа зависит от того, какая артикуляционная база уже сформирована у конкретного ребенка. В этой статье — три основных метода постановки звука [С] с пошаговым описанием приемов.

Способ 1. По подражанию

Самый щадящий и естественный путь — подходит детям, у которых есть хотя бы приблизительное представление о правильной артикуляции.

Ребенку предлагается образ звука через игровую ситуацию: дует сильный ветер, выходит воздух из насоса, свистит чайник. Одновременно используется зрительный контроль — ребенок наблюдает за артикуляцией логопеда в зеркале — и тактильные ощущения: подносит руку к губам, чтобы почувствовать направленную воздушную струю.

Инструкция для ребенка: опусти кончик языка за нижние резцы, прикуси боковые края языка и подуй по центру языка в щелочку между зубами.

Способ 2. От артикуляционного уклада

Этот способ применяется, когда ребенок способен осознанно воспроизвести положение органов артикуляции по инструкции.

Логопед детально описывает и показывает артикуляционный уклад звука [С]: кончик языка за нижними резцами, боковые края языка прижаты к верхним боковым зубам, по центру языка проходит желобок. Затем ребенку предлагается воспроизвести этот уклад, направить воздушную струю по центру и проконтролировать отсутствие голоса — в результате должен получиться нормированный звук.

Зрительный и тактильный контроль на этом этапе также обязателен.

Способ 3. От опорного звука

Используется, когда предыдущие способы не дают результата или ребенку проще «прийти» к [С] через уже освоенный звук.

Три конкретных приема:

Прием 1. Ребенку предлагается произносить сочетание ис, акцентируя внимание на схожем артикуляционном укладе звуков [и] и [с]. При многократном повторении [с] начинает выделяться и закрепляется отдельно.

Прием 2. Ребенок произносит звук [э], а затем резко выдыхает на какой-либо предмет — ладонь, полоску бумаги. При правильном выполнении в момент выдоха слышится звук, близкий к [с].

Прием 3. Ребенку предлагается длительно и ритмично произносить ц-ц-ц. При протяжном повторении аффриката [ц] постепенно «вычленяется» фрикативный компонент — и в итоге слышится изолированный [с].

Как выбрать способ

Начинайте с подражания — оно дает результат быстрее всего, если артикуляционная база достаточна. Если ребенок не справляется или воспроизводит дефектный вариант — переходите к работе от уклада. При стойком сигматизме или слабой артикуляционной базе наиболее надежны приемы от опорного звука: они позволяют «обойти» закрепившийся дефектный стереотип и прийти к правильному звуку с другой стороны.